Анатолій Дімаров «Для чого людині серце».

Тема : Анатолій  Дімаров  «Для чого людині серце».

Мета: розширити уявлення учнів про літературну казку як жанр; удосконалювати навички свідомого та виразного читання;   вчити визначати персонажів твору, давати їм характеристику; розвивати пам'ять, увагу, спостережливість, усне зв'язне мовлення, критичне мислення; удосконалювати вміння узагальнювати, аналізувати, робити посильні висновки;  виховувати доброту, чуйність, взаємодопомогу, культуру спілкування  та поведінки.

Обладнання: презентація до уроку, шаблони маленьких сердець, пазл «Серце доброї людини», картки для роботи в групах, таблиця «Правила роботи в групах», паперові долоньки, куб,підручник «Літературне читання» (3 клас).

 Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу

 

                                 Хід уроку

         I. Організаційний момент

1.Привітання.

---Діти, до нас на урок сьогодні завітали гості. Повернемося до наших гостей обличчям  і привітаємо їх.

2. Інтерактивна гра «Долонька». 

---А зараз підійдіть до мене, станьте в коло. Щоб наш урок пройшов в теплій, дружній атмосфері посміхніться, один одному, посміхніться нашим гостям, адже  якщо ви хочете, щоб люди вам посміхалися, спочатку ви самі посміхніться людям. Я також дарую вам посмішку Потріть долоньку об долоньку. Ви відчуваєте, як у ваших долоньках з’явилося тепло, це маленьке сонечко від ваших добрих сердець зігріває їх теплом . Ви відчуваєте тепло долоньок, радість від ваших чарівних посмішок. Тепло своїх долоньок, тепло свого сердечка подаруйте один одному.

- Щоб налаштуватися на роботу й мати гарний настрій пропоную вам таку вправу.

- Якщо ви хочете бути добрими і розумними, погладьте себе і сусіда по голівці.

   -  Якщо ви хочете бути працелюбними, підніміть рученята в гору.

 -  Якщо ви хочете бути дружними, візьміть одне одного за ручки.

  - Якщо вихочете бути веселими, здоровими, поплещіть у долоньки.

   - Молодці!

--- А чи все необхідне до уроку ви приготували?

Голова-щоб думати.

Вуха-щоб чути.

Очі-щоб бачити.

Руки-щоб їх піднімати.

Серце-щоб усе відчувати і сприймати

--- Сідайте всі на свої місця

 

3.Очікування від уроку

---- Я очікую, що на уроці ви будете: уважно  слухати, виразно  читати,  міркувати,висловлювати свою думку, відповідати  на  запитання, здобувати  нові  знання, поповнювати свій словничок.  Я сподіваюсь, що сьогоднішній урок буде для вас корисним та цікавим, ви будете активними , уважними та старанними.

--- А чого чекаєте від сьогоднішнього уроку ви ? Чого хочете навчитись?

---Сподіваюсь, що ваші очікування збудяться. Отож, починаємо

 

ІІ. Мовна розминка

1.Дихальні вправи

--- Щоб ротик і язичок були на уроці слухняними, виконаємо зараз такі дихальні вправи:

1,2,3 – вдихаємо повітря, 4 – видихаємо.

1,2,3 – вдихаємо повітря, 4 – видихаємо, ніби гасимо свічку.

2. Артикуляційна гімнастика

«Гойдалки»

Посміхнутися; відкрити рот; кінчик язика за верхні зуби; кінчик язика за нижні зуби.

 «Годинник»

Посміхнутися; відкрити рот; кінчик язика (як годинникову стрілку) переводити з одного куточка рота в інший.

• «Задміть свічку»
• «Понюхайте квіточку»
• «Пийте чай із блюдця»
• «Подуйте на кульбабку»
•  

3.Вправа «Скоромовку кажи швидко»

             Кізка розказала казку козенятам    

--- Прочитати з питальною інтонацією

--- Прочитати з окличною інтонацією

---- Прочитати з здивовано

 

III. Актуалізація опорних знань

1. 2. Складання сенкану за схемою.

---  Що ж кізка козенятам розказала?

  Вірш-п’ятирядник                                    

1.Що ? __________ .

2.Яка ? ________,   _________ .

3.Що робить ? ____, _____, _____.

4.Речення ____  ____  ____ _____ .

5.Слово-синонім

1. Казки.

2. Народні, літературні.

3.Захоплюють, виховують, навчають.

4. Всі діти дуже люблять.

5. Оповідки.

 

2.Вправа "Кубування"

 (Завдання записані на кожній грані куба)

- Давайте пригадаємо все, що знаємо про казку.

* Який твір називаємо казкою? ( Це цікава вигадана історія про пригоди яких насправді не буває . В ній говориться про щось фантастичне чарівне. Вона має повчальний характер)

* Які бувають казки?

* Що означає вислів "народна казка"?

* Які народні казки  читали?  («Кирило Кожум’яка», «Кривенька качечка»)..

* Які казки називаємо літературними?

* Яких відомих казкарів знаєте?  (І. Франко  Брати Грім, Г. Андерсен)

IV Оголошення теми і мети

1. Проблемне запитання

--- Скажіть, будь ласка, над яким розділом ми з вами працюємо. Отже, ми  знову подорожуватимемо світом казки. І я запросила до нас на урок доброту, турботу, любов, співчуття.
--- А тепер подумайте і скажіть, чи зможемо ми побачити цих гостей, яких я запросила на урок.

--- А відчути? Чи існують вони на землі? Де їх можна знайти?  ( в наших серцях)

--- Стисніть свою ліву долоньку в кулачок. Ось таке завбільшки ваше серденько. А тепер давайте послухаємо як б’ється наше серце.

2. Вправа "Ґронування"     

--- Назвіть слова, які спадають вам на думку, коли ви чуєте слово серце.

(Душа, любов, почуття, людина, орган, життя, добро, радість, двигун, кров...).

 

Серце - це не тільки орган людини, який забезпечує нам кровообіг. Серце — це ще і місце зосередження почуттів і пере­живань людини, символ любові, щирості, доброти. Серце – це слово буде основним на нашому уроці.

--- Діти, а чому ви пов'язали слово серце із словом життя?

--- - Як ви гадаєте, чи може людина обходитись без серця?

 

3. Вправа «Обери позицію».

--- Уявіть, що вчені винайшли серце без почуттів, яке здатне працювати вічно, яке ніколи не помре. Хто вважає, що краще жити вічно з винайденим ученим штучним  серцем, позбавле­ним почуттів, той ручку не підіймає.А хто думає, що краще жити зі справжнім, сповненим людськими почуттями серцем, стільки, скільки воно зможе працювати, підніміть свою паперову долоньку.

--- Сьогодні ми познайомимось з казкою Анатолія   Дімарова «Для чого людині серце». Ми дізнаємось для чого людині серце, яка різниця між людьми із щирим серцем і безсердечними, дізнаємося  на які вчинки здатні такі люди з щирим серцем, які риси характеру їм притаманні. Можливо, після ознайомлення з цією казкою  хтось із вас змінить свою думку.

 

4. Нагадування правил роботи в групах

--- Ми з вами розділилися на три групи. Всі ви мої помічники на сьогоднішньому уроці.

 5.Довідкове бюро  

*Дімаров Анатолій Андрійович народився в травні 1922р. в м. Миргороді на Полтавщині в учительській сім’ї. Страшні роки голодомору Анатолій Андрійович пам’ятає ще хлопчиком.

* Після закінчення середньої школи юнаком пішов служити до армії. Анатолій Дімаров учасник війни. Він був нагороджений орденами і медалями.

*Письменник написав кілька захоплюючих книжок для дітей : « Блакитна дитина», «На коні і під конем», «Про хлопчика,який не хотів їсти», « Для чого людині серце», «Друга планета», «Тирлик».

 V. Робота над казкою

1. Орфоепічна словникова робота.

     -Діти в казці зустрінуться слова, значення яких можливо вам не знайоме.

 Плем’я  -  (група людей родичів)

Жевріючі – (ті, які горять без полум’я, тліють)

Крижане  -  ( холодне)

Дошкулити – ( завдати шкоди тут заморозити)

Вагаючись –  (виявляти нерішучість)Одноплемінників – ( люди з одного племені)

Ринуться – (кинуться)

найлютіший       назбиралося    тонюсіньких   зігрівшись   догораючого

       2. Хвилинка етимології

– Зараз пропоную в попрацювати та значення слів з'ясувати.

Крижане                        виявляти нерішучість

Вагаючись                     горить без полум'я, тліє

Жевріючи                      зроблене з криги , льоду

Дошкуляти                    кинутися

Ринуться                        не давати спокою, заважати

 

3. Комбіноване читання тексту  частинами  і відповіді на запитання

--- А зараз мені деякі учні допоможуть  прочитати казку.

І частина.  (читає учень)

- Де  відбуваються події ,описані в казці?

--З якими персонажами ви зустрілися на початку казки?

-  Чому дерев’яні чоловічки не знали почуттів?

ІІ частина. (читання вчителем)

- Кого вони зустріли у своєму лісі дерев’яні чоловічки?

- Що їх здивувало у цій звичайній дівчинці?

- Які запитання ставили дівчині дерев’яні чоловічки?

- Як дівчинка пояснила чоловічкові, що таке серце?

-До кого вона порадила чоловічкові звернутися по серце?

- Подивіться на малюнок на стор.63 і прочитайте уривок з тексту до цієї ілюстрації.

ІІІ частина. (читають діти в особах)

- Що попросив у лікаря дерев’яний чоловічок?

- Яке було серце злої людини?

- А яким було серце людини, яка дбала тільки про себе.

- А яким було ж серце доброї людини?

IV частина. ( читають діти ланцюжком)

- Як змінилося життя дерев’яного чоловічка, коли лікар вклав йому серце доброї людини?

- Кого знайшли дерев’яні чоловічки взимку у лісі?

- Що могло статися із хлопчиком?

- Прочитайте, що сталося із серцем чоловічка від розпачу?

- Чи вдалося врятувати хлопчика?

- Що залишилося від дерев’яного чоловічка з добрим серцем?

- Чому його очі були сумні?

- Як ви розумієте останні слова героя казки?

- Подивіться на малюнок на стор.65 і прочитайте уривок з тексту до цієї ілюстрації.

  V  Фізкультхвилинка для очей

       Долоньки розім'яли. Ми з вами будемо любити свої очі. Піклуватися про них. Давати їм відпочинок і наші очі будуть служити нам все наше життя. Заплющили очі,  руки опустили, розслабили їх. Носиком пишемо И , М, О .Відкрили очі, поморгали.

-         намалюйте очима сонечко, не рухаючи головою

-         намалюйте одиничку

-         намалюйте хвильку

VI Робота в групах

--- А зараз ми попрацюємо в групах. Перед початком роботи пригадуємо "Правила роботи в групах"

* Уважно слухай товариша.

* Памʹятай про взаємодопомогу.

* Маєш право мовчати.

* Не критикуй! Не принижуй!

* Дотримуйся визначеного часу

 --- У вас на партах лежать завдання  для ваших груп. Прочитайте їх і виконайте

                       Завдання № 1

                                І група

Прочитайте прислів’я.  Яке з них  підходить до казки. Поясніть це прислів’я.

* Від   теплого   слова   і   крига  розтане.

* Хто   людям   добра   бажає,   той і  собі  має.

* Раз  добром  нагріте серце вік не прохолоне.(тільки серце відрізняє справжню людину від дерев’яного чоловічка, дає можливість насолоджуватися життям і навіть жертвувати ним заради іншої людини.)

                                ІІ група

Визначте риси характеру чоловічка з добрим серцем.

 0  жорстокий                              0 милосердний

0  співчутливий                          0 безсердечний

0 добрий                                      0 хитрий

0 здатний на самопожертву       0  чуйний

0 бай­дужий                                  0     злий

                            III група    

 -  Біля кожного пункту плану поставте його правильний  порядковий номер.

                                                               

                                 План

              Плем’я дерев’яних чоловічків

              Загадкова гостя

             Подорож до лікаря

              Розповідь лікаря

            Співчутливий чоловічок              

   Смерть заради життя                                     

  

       VII   Визначення основної думки казки

--- Давайте визначемо головну думку казки. Чого вчить нас ця казка?

 

VIII Створення пазлу «Серце доброї людини»

--- Я пропоную зараз створити таку собі пам’ятку «Серце доброї людини».  І створемо ми її в вигляді пазлу. У вас у файлах( завдання № 2) є частинки пазлу. Виберіть серед запропонованих  частин лише ті частини, які належать серцю доброї людини.

 ( Доброта, співчуття, любов,  турбота, чуйність, щирість, злість, заздрощі, брехня)

--- Виберіть одного учня від вашої групи, який разом з іншими дітьми складе пазл.

--- Коли діти закінчать роботу долучяться до нас.

-Я бажаю вам, щоб в ваших серцях завжди жили тільки ці прекрасні почуття і  щоб вам у житті зустрічалися люди добрі, щирі, люблячі.

 

VIII Технологія «Коло думок»

- А поки одні діти працюють, то інших я прошу встати, взяти в руки свої паперові долоньки  і утворили «коло думок». Я ставлю вам питання, а ви відповідь починаємо будувати такими словами «Я думаю….» « Я вважаю…».

Питання:

• У світі більше добрих чи злих людей?
•  Чи правильно вчинив дерев’яний чоловічок?
•  Поміркуйте, яким був би кінець казки, якби дерев'яний чоловічок вибрав якесь інше серце.
•  Яке серце називають добрим?
•   Чи можна вважати дерев'яного чоловічка героєм? Чому?
•  Чи можна зустріти в сучасному житті випадки самопожертви?

(Пожежники, правоохоронці, учасники ООС).

•  З яким серцем краще жити?
• Так для чого  людині серце? (Жити, любити, добро творити)
• А до якої акції ми долучаємося з вами кожного року? Давайте розповімо нашим гостям.

(Ми з учнями нашого класу долучаємося до акції «Серце до серця». В рамках якої збираємо кошти для хворих дітей)

VIII  Підсумок

1. Вправа «Займи позицію».

— Повернімося до питання, на яке намагалися дати відповідь на початку уроку. Якщо ви вважаєте, що краще жити із справжнім серцем, то підніміть паперову долоньку, а якщо краще жити вічно, але із серцем без почуттів — ручку не підіймайте .

---На початку уроку ви говорили що ви очікуєте від уроку, чи справдилися ваші  очікування?

---    Сподобався вам урок?

---     Що на уроці вас найбільше схвилювало?

 

2.Висновок

--- Любі  діти, живіть так, як підказує вам ваша совість, ваше серце. І завжди пам’ятайте: людина може бути кволою і хворою, але мати здорове і щире серце. Я вам бажаю, щоб серця були у вас вдобрі і щирі, щоб вони не черствіли. Засівайте в них зернинки доброти. Лише тоді ваші серця будуть здоровими.

4. Домашнє завдання за вибором

Наш урок незвичайний я б хотіла отак незвичайно й закінчити.   Дати вам незвичайне  домашнє завдання дати вам на все життя,щоб ви цінували у людях добро,чесність,справедливість.Щоб ви все життя були добрі,чуйні,людяні,щоб про вас можна було сказати,що ви добра людина.

--- А на слідуючий урок літературного читання ось вам домашнє завдання за вибором. Кожен виберіть те завдання , яке вам більше подобається  виконувати

• Прочитати і стисло переказати казку.
• Скласти характеристику дійових осіб казки.
• Скласти свою казку чи вірш про серце.

Підібрати прислів’я про серце і розтлумачити їх зміст

--- А коли будете виконувати вибрані вами завдання, то в слухачі запросіть своїх  батьків, братиків, сестричок.  А потім пригорніться до них, скажіть вкотре, що ви їх дуже любите, нехай  в їх серцях розквітає надія, впевненість,  що з вас виростуть гарні люди.

5. Побажання гостям

- Завершити урок хочу словами – побажаннями і для вас , діти, і для вас, любі гості, які записала вам на символічному сердечку:

Виховуймо наше серце, бо воно є:

мостом між Землею та Всесвітом, Сонцем всіх Сонць, храмом нашого духу.

Наповнимо своє серце почуттями:  любові, відданості, співчуття, вдячності, милосердя, доброти.

Виявляймо скарби нашого серця у: посмішці, терпінні, співпраці, розумінні, чистоті помислів, лагідності.

Дослухайтесь до мови свого серця: його биття, його ритму, його почуттів, його очікувань, його радощів.

Живіть за законами серця: неповторності, унікальності, єдності, гармонії, краси.

Своє життя пропускайте через серце: любіть усім серцем, думайте серцем, творіть серцем, страждайте і радійте серцем, бережіть своє серце і серце кожного.

Закривайте своє серце перед: заздрощами, зрадою, брехнею, сумнівами, поганими думками.

Пам’ятайте: серце своє ми виховуємо самі.

6.Гра  «Сердечка доброти»

--- У вас па партах у файлику лежать маленькі паперові сердечки. Ви повернетеся до своїх місць візьмете собі по сердечку у свої долоньки. Подумайте про людей рідних вам, людей,про добрих і чуйних людей. Подумайте про людей, які люблять вас. Напишіть побажання на цих сердечках і ви відчуваєте тепло у своїх долоньках.. Нехай тепло і доброта ваших сердець  не затримується у ваших долоньках. Подаруйте їх  іншим людям: друзям, батькам, братикам, бабусям, дідусям. Разом з цим символічним сердечком ви віддаєте частину свого серця, його тепло.