Інтегрований урок з математики "Цифра і число 4" з елементами методу "6 цеглинок" НУШ

Дата  ____________ № _________        Математика 1 клас

 

Тема тижня Моє довкілля        

Тема уроку: Вивчаємо число і цифру 4

Мета тематичного дня:  формувати поняття про число як про кількісну

характеристику класу скінченних еквівалентних множин; актуалізувати вміння порівнювати предметні множини способом складання пар; актуалізувати поняття більше, менше, стільки ж; формувати поняття про число 4; учити співвідносити число предметів і цифру; учити писати цифру 4; формувати поняття про відношення рівності та нерівності, вчити позначати їх знаками «=» і «≠»; ознайомити учнів зі способом утворення числа 4; розвивати логічне мислення учнів шляхом формування прийомів розумових дій: аналізу, синтезу, порівняння; актуалізувати поняття довший, коротший, однакової довжини

Предметні компетентності:

-Математичну компетентність шляхом розвитку цікавості учнів до математики, логічного мислення, зорової  пам’яті, свідомого сприйняття матеріалу; розв’язування математичних завдань, зокрема практичного змісту; вивчення та застосування лічби;

-Компетентність спілкування державною мовою для розуміння, пояснювання і перетворення математичних текстів; використання математичних термінів на початковому рівні;

-Загальнокультурну компетентність для бажання більше дізнатися про математичні знання в різних життєвих ситуаціях.

Очікувані результати:

•       Лічить за правилами лічби об’єкти навколишнього світу.
•       Порівнює і впорядковує об’єкти навколишнього світу за однією або декількома ознаками.
•       Об'єднує об'єкти навколишнього світу у групу за спільною ознакою.
•       Відтворює в різних видах діяльності ймовірні та фактичні результати лічби об’єктів, що їх оточують (малює, викладає мозаїку, створює аплікацію, співає, складає власні лічилки тощо).
•       Оперує числами в межах 10.
•       Співвідносить кількість об’єктів навколишнього середовища з відповідним натуральним числом (до 10).
•       Порівнює числа до 10.
•       Встановлює розміщення об’єктів на площині та в просторі (лівіше, правіше, вище, нижче тощо), використовуючи математичну мову.
•       Визначає знайомі геометричні фігури у фігурах складної конфігурації.
•       Моделює об’єкти навколишнього світу, використовуючи готові геометричні фігури.
•       Збирає дані, що відображають конкретну життєву ситуацію.
•       Використовує зібрані (наявні) дані для спілкування щодо досліджуваної проблеми.

Обладнання: підручники, папір А4, ручки, кольорові олівці та фломастери, набори

«Лего», ілюстративний та роздатковий матеріал, відеоматеріали.

Інтегруються предмети: математика, образотворче та музичне мистецтво,

природознавство.

Зміст заняття:

І. Етап орієнтації. Мотивації діяльності

Нас багато, що оточує. В природі, в житті людини є багато речей, що об’єднують в собі число 4.

Ось погляньте

4 чотири сторони світу (схід, північ, захід, південь);

4 пори року (літо, осінь, зима, весна);

4 частини доби (ранок, день, вечір, ніч);

4 кутки в кімнаті тощо,— все це підкреслює важливість числа 4 для людини.

 

ІІ. Етап цілепокладання

Дидактична гра «Вгадай тварину»

• Назвіть тварин, що зображені на картках.
• Знайдіть тварину та її хвіст.
• Порахуйте, скільки лапок у кожної тварини.

Отже, сьогодні ми будемо вивчати дуже вагоме число 4.

 

ІІІ. Етап цілереалізації

Казка про цифри.

В будинку № 4 жила сімʼя, яка обожнювала носити джинсовий одяг. Вони часто вдягалися у однакові речі і милувалися перед дзеркалом.

Формування поняття про число 4. Позначення числа 4 цифрою.

Визначення місця числа 4 у натуральному ряді. Способи одержання числа 4. Полічіть числа 1–4 у прямому та зворотному порядках. Число 4 безпосередньо йде за числом 3. Як одержати число 4 із попереднього до нього числа 3? Назвіть наступне число до числа 4. Як одержати 4 із наступного до нього числа 5?

Робота з друкованою цифрою.

Розгляньте друковану цифру 4. На що вона схожа?

Поетична хвилинка

А чотири, а чотири…

Дуже схожа на вітрило.

Навіть вітер про це знає

І вітрило підіймає

Познайомтесь – це чотири,

З нею в дружбі усі звірі,

Бо чотири лапки мають,

Вправно ними чеберяють.

Валеохвилинка

https://www.youtube.com/watch?v=4g6Cd1X7lUU

Робота з рукописною цифрою.

Письмова робота

Уважно розгляньте рукописну цифру 4. Визначимо елементи, з яких складається цифра 4. Із трьох паличок: перша коротка похила паличка вліво, друга — горизонтальна паличка і третя — довга похила паличка вліво

Пропишіть цифру 4 у повітрі, називаючи вголос її елементи.

Музична пауза.

Давайте послухаємо пісеньку про 4 пори року.

https://www.youtube.com/watch?v=YkGBAAAr8zU

• Яка ваша улюблена пора року?
• Що саме вам подобається в цій порі року?

Робота з рахувальним матеріалом.

Метод «Доміно»

На пустому доміно з-за допомогою пластилінових кульок викладіть число 4.

Цікаві завдання

З’єднай рослини з числами

У кого з їжачків є гриби напиши їм цифру на животику, у кого немає домалюй грибочки за вказаною кількістю.

Робота з геометричним матеріалом. Опрацювання поняття довший, коротший, однакової довжини

https://novashkola.ua/1-klas/matematika-1-klas/urok-1/

Робота з роздавальним матеріалом

Учні отримують смужки паперу і мають визначити, довший, коротший і однакової довжини.

Метод «6 цеглин»

Завдання:

• Кожна з них буде символізувати певну пору року.
• Покладіть цеглинки на папір та домалюйте таким чином, щоб цей малюнок та колір відповідав певній порі року. Наприклад, синя цеглинка – це сніжинка, зима, жовта – це літо сонечко і т.д.

Запитання:

• Чи важко вам було підібрати кольори до різних пір року?
• Які кольори до якої пори року ви віднесли? Чому?
• Чи всі малюнки вийшли однакові?

Робота за підручником.

Творча хвилинка.

Визначте, де яка пора року. Розфарбуйте малюнки. Домалюйте під дерево м’яч:

1. Зимою
2. Весною
3. Літом
4. Восени.

 

ІV. Етап рефлексійно-оцінюючий

• Що вивчили на уроці?
• Що вам сподобалося?
• Чого ви навчилися?