Календарно-тематичне планування

№

Дата

Тема уроку

Ключові компетентності

Очікувані  результати

І семестр

Розділ 1.

«Розмаїттям кольоровим прикрашає осінь край»

01.09

Вступ до розділу. Вересень красне літо проводжає, золоту осінь зустрічає. Інна Кульська «Вересень» (с.3-4).

- вільне володіння державною мовою;

- громадянська та соціальна компетентності;

- компетентність в галузі природничих наук;

- уміння вчитися впродовж  життя;

- культурна компетентність;

- екологічна компетентність;

- вільне володіння державною мовою;

- громадянська та соціальна компетентності;

- компетентність в галузі природничих наук;

- уміння вчитися впродовж  життя;

- культурна компетентність;

- екологічна компетентність;

- вільне володіння державною мовою;

- громадянська та соціальна компетентності;

- компетентність в галузі природничих наук;

- уміння вчитися впродовж  життя;

- культурна компетентність;

- екологічна компетентність;

- вільне володіння державною мовою;

- громадянська та соціальна компетентності;

- компетентність в галузі природничих наук;

- уміння вчитися впродовж  життя;

- культурна компетентність;

- екологічна компетентність;

- вільне володіння державною мовою;

- громадянська та соціальна компетентності;

- компетентність в галузі природничих наук;

- уміння вчитися впродовж  життя;

- культурна компетентність;

- екологічна компетентність;

- вільне володіння державною мовою;

- громадянська та соціальна компетентності;

- компетентність в галузі природничих наук;

- уміння вчитися впродовж  життя;

- культурна компетентність;

- екологічна компетентність;

- вільне володіння державною мовою;

- громадянська та соціальна компетентності;

- компетентність в галузі природничих наук;

- уміння вчитися впродовж  життя;

- культурна компетентність;

- екологічна компетентність;

- вільне володіння державною мовою;

- громадянська та соціальна компетентності;

- компетентність в галузі природничих наук;

- уміння вчитися впродовж  життя;

- культурна компетентність;

- екологічна компетентність;

- вільне володіння державною мовою;

- громадянська та соціальна компетентності;

- компетентність в галузі природничих наук;

- уміння вчитися впродовж  життя;

- культурна компетентність;

- екологічна компетентність;

- вільне володіння державною мовою;

- громадянська та соціальна компетентності;

- компетентність в галузі природничих наук;

- уміння вчитися впродовж  життя;

- культурна компетентність;

- екологічна компетентність;

- зважає на ситуації спілкування: враховує умови, учасників, мету [4 МОВ 1-1.1-1];

- з увагою сприймає усні репліки діалогу, перепитує, уточнює з огляду на ситуацію спілкування [4 МОВ 1-1.1- 2];

- обговорює усне повідомлення в парі або групі для пошуку додаткових аргументів або спростування наведених [4 МОВ 1-1.1- 3];

- зіставляє почуте з власним досвідом [4 МОВ 1-1.1-4]

- визначає тему усного повідомлення [4 МОВ 1-1.4-1];

- визначає головну думку тексту [4 МОВ 1-1.4-2];

- зіставляє тему і головну думку усного повідомлення з власними спостереженнями, поведінкою, досвідом [4 МОВ 1-1.4-3];

- пояснює можливий вплив висловлення на слухача [4 МОВ 1-1.4-4]

- вступає і підтримує діалог на теми, пов’язані з важливими для дитини життєвими ситуаціями [4 МОВ 1- 1.6-1];

- наводить аргументи на захист власної думки та ілюструє її прикладами [4 МОВ 1-1.6-2];

- ініціює дискусію, висловлюючи власні погляди і слухаючи інших [4 МОВ 1-1.6-3];

- висловлює доброзичливо своє ставлення до думок інших (поділяє їх повністю, частково чи аргументовано відхиляє) [4 МОВ 1-1.6-4];

- дотримується правил літературної вимови у власному висловлюванні [4 МОВ 1-1.6-5];

- створює власне висловлення на основі почутого/ побаченого/прочитаного [4 МОВ 1-1.6-6]

- прогнозує орієнтовний зміст тексту на основі заголовка, ключових слів, анотації, невербальної інформації (ілюстрації, таблиці, схеми, графіки тощо) [4 МОВ 2-2.1- 1];

- читає подумки та виразно вголос тексти різних видів та з різною метою [4 МОВ 2-2.1-2];

- розповідає (докладно, стисло або вибірково), про що йдеться в тексті [4 МОВ 2-2.1-3];

- ставить запитання різної спрямованості: до змісту твору, до автора, до читача [4 МОВ 2-2.1-4];

- знаходить у тексті відповіді на поставлені запитання [4 МОВ 2- 2.1-5];

- відтворює фактичну інформацію з тексту [4 МОВ 2-2.1- 6];

- добирає і впорядковує потрібну інформацію з таблиць, графіків, схем тощо [4 МОВ 2-2.1-7];

- установлює послідовність дій персонажів художніх творів [4 МОВ 2-2.1-8];

- зіставляє прочитане із власним життєвим досвідом [4 МОВ 2-2.1-9]

- виявляє в тексті неочевидну інформацію, узагальнює її [4 МОВ 2- 2.2-1];

- виділяє ключові слова та пояснює, як вони допомагають зрозуміти зміст тексту [4 МОВ 2-2.2-2];

- виявляє зв’язки в текстах: між окремими частинами тексту, між частинами тексту і темою або головною думкою [4 МОВ 2-2.2-3];

- досліджує елементи тексту (слова автора, діалог персонажів, опис, виражальні засоби мови) [4 МОВ 2-2.2- 4];

- розрізняє в тексті факти і судження, знаходить між ними зв’язок [4 МОВ 2-2.2-5];

- висловлює припущення про наміри автора тексту, обґрунтовує свої думки [4 МОВ 2-2.2-6];

- формулює під час і після читання тексту запитання для можливої дискусії [4 МОВ 2-2.2-7];

- установлює причиново-наслідкові зв’язки між подіями, вчинками персонажів та їхніми стосунками з іншими персонажами [4 МОВ 2- 2.2-8];

- виявляє деталі тексту, важливі для розуміння ідей; розпізнає стиль тексту і пояснює, як він впливає на сприймання інформації [4 МОВ 2-2.2-9];

- формулює ідеї тексту, пов’язує їх із власним досвідом [4 МОВ 2- 2.2-10]

- описує свої емоції, пережиті під час читання художнього твору, наводить приклади вчинків персонажів, які викликали відповідні емоції[4 МОВ 2-2.3-1];

- аналізує емоційний стан персонажів, пояснює причини відповідних переживань персонажів [4 МОВ 2-2.3-2];

- визначає мету читання й обирає відповідно до неї тексти (книжки) (для задоволення, розваги, знаходження потрібної інформації) [4 МОВ 2-2.5-1];

- пояснює, наскільки обрані тексти допомогли досягнути мети читання [4 МОВ 2-2.5-2];

- добирає необхідну інформацію з різних джерел: шукає її у словниках, довідниках, енциклопедіях, бібліотеці, інтернеті [4 МОВ 2-2.5-3]

- добирає та створює ілюстративний матеріал до художнього тексту [4 МОВ 2-2.6-1];

- складає план тексту [4 МОВ 2-2.6-2];

- узагальнює, систематизує, класифікує інформацію з тексту у вигляді таблиць, схем [4 МОВ 2-2.6-3]

- переробляє прочитаний твір: уводить нових персонажів, змінює події або їх час, змінює оповідача тощо [4 МОВ 2- 2.7-1];

- створює власний художній текст, наслідуючи сюжетні та стильові особливості прочитаного тексту [4 МОВ 2-2.7-2];

- створює власний текст, використовуючи елементи кількох прочитаних текстів [4 МОВ 2-2.7-3]

- визначає, чи відповідає створений текст меті, перевіряє грамотність написаного [4 МОВ 3-3.3-1];

- удосконалює власний письмовий текст, знаходить і виправляє помилки, редагує зміст тексту [4 МОВ 3-3.3-2];

- обговорює письмові роботи (власні й однокласників) у парі, малій групі, відзначає позитивні характеристики [4 МОВ 3- 3.3-3];

- висловлює, за підтримки вчителя, поради щодо можливого вдосконалення тексту [4 МОВ 3-3.3-4]

- визначає мету простого медіатексту (усна реклама, аудіокнига, мультфільм, комп’ютерна гра), пояснює, кому він адресований [4 МОВ 4-1.4-1];

- визначає правдоподібність описаних подій і тверджень з медіатексту, виходячи з власного досвіду [4 МОВ 4-1.4- 2];

- визначає роль елементів форми (голос, музичний супровід, фонові шуми, кольори, спецефекти тощо) для розуміння змісту [4 МОВ 4- 1.4-3];

- розрізняє факти й судження в простому медіатексті, виокремлює цікаву для себе інформацію [4 МОВ 4-1.4-4]

- створює, працюючи в групі, п’єсу на основі відомого твору (інсценізована казка, казка, казка на новий лад тощо) [4 МОВ 6-2.7- 1];

- імпровізує, використовуючи голос і мову тіла (міміку, жести, поставу, рухи) для виконання запропонованої/ обраної ролі , надає варіанти несловесних засобів (міміку, жести, поставу, рухи) і пояснює, чому обраний один із них [4 МОВ 6-2.7-2]

- передає своє враження від побаченої вистави у письмових відгуках (наприклад, запис у щоденнику вражень або в класному альманасі) [4 МОВ 6 – 3.1-1];

- описує характерні риси мовлення персонажа п’єси після перегляду вистави (повторювані слова, швидкість, гучність тощо) [4 МОВ 6- 4.2-1];

- установлює зв'язок між характерними рисами мовлення персонажа п’єси та реакцією його співрозмовника [4 МОВ 6-4.2-2]

02.09

Вересень – горіховий місяць. Алевтина Волкова "Перший подих осені». Марія Хоросницька «Осінь»( навчальне аудіювання) (с.4-5).

05.09

Осінь на рябому коні їздить. Марія Пономаренко «Осінь пензлика взяла». Скоромовки (Наталка Поклад «Вересень». Леонід Куліш-Зіньків «Жовтень», Вікторія Забава «Місяць жовтень») (с.6-8).

07.09

У жовтня сльози холодні. Степан Жупанин «Осіння пожежа» (напам’ять) (с.8).

08.09

Павутиння літає – осінь літо проводжає. «Бабине літо» (із журналу «Світ дитини» (с.9-10).

09.09

Кожному мила своя сторона. Василь Сухомлинський «Що найтяжче журавлям» (навчальне аудіювання). Микола Сингаївський «Прощальний танок»  (с.10-12).

12.09

Дощ іде- гриби будуть. Анатолій Качан «Дощова осінь». Слухання п’єси Віктора Косенка «Дощик» (с.12-13).

14.09

Позакласне читання. Здраствуй школо!

15.09

В осінній час сім погод у нас. Лідія Андрієць «Про парасольку» (с.13-14).

16.09

Листопадовий день , як заячий хвіст. Ірина Прокопенко «Як Жолудь  дубом став» (навчальне аудіювання). Володимир Титаренко «Сойчині жолуді» (с.15-16).

19.09

Осінній іній -  на суху й сонячну погоду. Вадим Скомаровський «Клени» (с.17). Наші проєкти «Осінь».

21.09

Діагностувальна робота . Аудіювання (письмово)

22.09

Аналіз діагностувальної роботи. Узагальнення і систематизація знань учнів за розділом «Розмаїттям кольоровим прикрашає осінь край»

Розділ 2

«Книжка – найкращий винахід людства»

23.09

Книга – невичерпне джерело ззнань.

Іван Франко «Книги- морська глибтна!». За Віктором Дацкевичем «Як з’явилася друкована книжка». Відео «Як твориться книга» (с.18-21).

26.09

 Хочеш пізнати світ – читай книжки. Книга – мудрий учитель. Тху Хионг «Найцінніший подарунок» (с.22-24).

28.09

Книга любить, коли її читають. Василь Сухомлинський «Спляча Книга» (навчальне аудіювання). Костя Гнатенко «Ображена книжка» (с.24- 26).

29.09

Костя Гнатенко «Ображена книжка» (продовження) . Перегляд відео(с.26-27).

30.09

Позакласне читання. Щедра осінь

03.10

Вода камінь точить. «Азбука, що завоювала світ» ( із журналу «Малятко») (с.28-29).

05.10

Узагальнення та систематизація знань учнів за розділом «Книжка – найкращий винахід людства». Наші проєкти (с. 29).

Розділ 3.

«Золоті зернята усної народної творчості»

06.10

Народна пісня – душа народу. «Ой хвалилася та берізонька» ( українська народна пісня). Перегляд мультфільму (с.30-31).

07.10

Загадка – гімнастика для розуму. Загадки. Складання загадок (с.31-32).

10.10

Скоромовки тренують правильну вимову. Лічилка – водилочка у грі помічниця. Скоромовки. Лічилки (с.32-34).

12.10

Прислів’я вчить, як на світі жить. Прислів’я і приказки (с.34-35).

13.10

Позакласне читання. Плекайте мову

14.10

Узагальнення і систематизація знань учнів за розділом «Золоті зернята усної народної творчості». Наші проєкти (с.35).

Розділ 4.

«Чарівний світ казки».

17.10

Казки маленькі, а розуму в них багато. «Кирило Кожум’яка»(українська народна казка)(с.36-39)

19.10

Чия відвага, того й перемога. «Кирило Кожум’яка» (українська народна казка) (продовження) Стислий переказ казки(с.36-39).

20.10

Діагностична робота.  Навички читання мовчки (письмово).

21.10

Аналіз діагностувальної  роботи. Узагальнення і систематизація знань.

31.10

Де відвага, там і щастя. «Котигорошко»(українська народна казка) (навчальне аудіювання). Перегляд мультфільму «Чарівний горох» (с.40).

03.11

Де хоробрість, там нагорода за добрість. «Круглячок» (українська народна казка) . (с.41-43).

03.11

 Де хоробрість, там нагорода за добрість. «Круглячок» (українська народна казка) (продовження). Складання плану казки. Переказ  за планом. Перегляд мультфільму (с.43-44).

04.11

Казка – світ фантазії і мудрості. Літературні (авторські казки). Олександр Зима «Про сірого ворона та чарівні окуляри» (с.44-48).

07.11

Позакласне читання. Любіть книгу!

09.11

Крадене не йде на користь.  Олександр Зима «Про сірого ворона та чарівні окуляри» ( продовження). Складання плану оповідання. Переказ за планом (с.46-48).

10.11

Дівчина красива, та до роботи лінива. Марина Павленко «Хатка для Нехайка» ( Із книжки «Півтора бажання» (скорочено)) (с.48-51). (уривок напам’ять)

11.11

Дівчина красива, та до роботи лінива. Марина Павленко «Хатка для Нехайка» ( продовження). Інсценування за змістом казки.(с. 51)

14.11

Казки з усього світу навчають добра. Брати Якоб і Вільгельм Грімми «Зачарована красуня» (скорочено) (с.52-54).

16.11

Казки з усього світу навчають добра. Брати Якоб і Вільгельм Грімми «Зачарована красуня» (скорочено)  (продовження)(с.54-56).

17.11

Світ не без добрих людей. Повість. Отфрід Пройслер  «Паперові квіти» (Уривок із повісті-казки «Мала Баба Яга») (с.56-58). Діагностична робота . Усний переказ прочитаного твору (усно)

18.11

Світ не без добрих людей. Повість. Отфрід Пройслер  «Паперові квіти» (Уривок із повісті-казки «Мала Баба Яга») (продовження). Переказ уривку твору з доповненням (с.59-60). Діагностична робота . Усний переказ прочитаного твору (усно)

21.11

Позакласне читання. Із чистого джерела народної творчості

23.11

Доброму всюди добре буде.  П’єса. Леся Мовчун «Горіхові принцеси» (За мотивами англійської народної казки) (сцени 1-4) (с.60-64). Діагностична робота . Усний переказ прочитаного твору (усно)

24.11

Доброму всюди добре буде.  П’єса. Леся Мовчун «Горіхові принцеси» (За мотивами англійської народної казки) (сцени 5-7) (с.64-67).

25.11

Узагальнення і систематизація знань учнів за розділом «Чарівний світ казки». Наші проєкти (с.67).

Розділ 5.

«У міста і села прийшла зима весела»

28.11

Грудень – кінець року, початок зими. Валентина Зорик «Зимовий ранок». Марійка Підгірянка «Сипле сніг» (с.68-70). Діагностична робота 4. Навички читання вголос (усно)

30.11

У кожної сніжинки своє обличчя. «Чи бувають однакові сніжинки?» (Із журналу «Розумашки» (с.70-71). Діагностична робота 4. Навички читання вголос (усно)

01.12

Сніжинки – це маленькі білі мушки. «Як утворюються сніжинки?», «Чому сніжинки блищать?» (Із журналу «Розумашки» ) (с.72-73). Діагностична робота 4. Навички читання вголос (усно)

02.12

Не можна легковажити своїм життям. Оксана Радушинська «Перший сніг» (с.73-74).

05.12

Позакласне читання. Літературні казки

07.12

Не можна легковажити своїм життям. Оксана Радушинська «Перший сніг» (продовження). Складання плану. Стислий переказ за планом (с.75-76).

08.12

Зимою сонце світить, та не гріє. Вадим Скомаровський «Морозенко». Віктор Приходько «Жадібна синичка» (навчальне аудіювання) (с.76-77).

09.12

Підгодуй птахів зимою, послужать тобі весною. Андрій Бондарчук «Забіяка» (с.35-79).

12.12

Ліс – безцінний дар природи. Юлія Домашець «Лісова вечірка в стилі «ЕКО» (с.79-80).

14.12

Новорічної ночі мрії збуваються.  Анатолій Григорук «Чого в Діда Мороза борода з вовни» (Навчальне аудіювання). Олена Комова «Новий рік у шафі» (Скорочено) (с.81-82).

15.12

Олена Комова «Новий рік у шафі» (Скорочено) (продовження) (с.83-84).

16.12

Вір у диво – і життя стане казкою. Василь Мельник «Крижаний кіт» (с.84-86).

19.12

Позакласне читання. Повчання байок

21.12

Людяність дорожча за багатство. Ірина Жиленко «Снігова баба» (с.87-89).

22.12

Узагальнення і систематизація знань учнів за розділом «У міста і села прийшла зима весела».

23.12

Підсумок за семестр.