Урок літературного читання В. Дацкевич «Як з’явилася друкована книга»

Клас

Тема

уроку

Зміст уроку

Назва стратегії

Чому дана стратегія доцільна саме на цьому етапі на вашу думку?

3 клас

В. Дацкевич «Як з’явилася друкована книга» 

Мета: розкрити учням значення книги в житті людини; ознайомити з істо­рією друкованих книг; розвивати вміння аргументувати свої висловлювання, робити висновки; вміння працювати у парах , групах; сприяти формуванню інтересу до читання та навчання; відпра­цьовувати навички читання, вчити переказувати текст; збагачувати словниковий запас; виховувати бережне ставлення до книги,  бажання більше читати.

І. Вступна частина

1. Організація класу

Звучить музика, яка сповіщає про те, що час зібратися на килимку відпочинку.   Кожна дитина говорить сусідові, який знаходиться поруч, хорошу рису про нього як про друга або подругу.

• Кому було приємно почути хороші слова про себе?
• Кому було важко похвалити сусіда?

(учні повертаються на робочі місця, перед цим обирають фішку. За кольором фішки діляться на групи по чотири)

ІІ. Основна частина

1.  Актуалізація знань «Мозковий штурм»

- Дайте відповідь на питання.

Чи можна похвалити книгу?

Спочатку подумайте кожен самостійно, а потім озвучте свої ідеї членам групи. Вам необхідно прийняти спільне рішення в групі. Запишіть свої ідеї на аркушах. (озвучення ідей на клас. Прийняття спільного рішення або декількох рішень)

2. Мотивація навчальної діяльності

- Давайте утворимо коло.

Вправа «Коло згоди»

- Якщо ви погоджуєтеся з твердженням, робіть крок до центру, якщо ні, залишайтеся на місці.

- Книга може бути справжнім другом.

- Книга – це джерело знань.

- Книги були завжди.

- Це найкраще джерело для отримання інформації. (По бажанню учні діляться своїми міркуваннями)

3. Повідомлення теми і мети уроку

- Сьогодні ми поведемо розмову, я думаю, ви здогадалися про що?(відповіді учнів)

- Книга може  стати добрим другом. Вона не вміє говорити, але може багато чого навчити.

А  чи задумувалися ви коли виникли перші книги? Якими вони були? На ці питання ми отримаємо відповіді, познайомившись з новим твором В. Дацкевича «Як з’явилася друкована книга»

(учні обирають конверт із номером 1, 2, 3 , 4, таким чином діляться на групи по 5 учнів. Конверт не відкривається)

4. Вивчення нового матеріалу

4.1 Робота у групі  Вправа «Два – чотири – всі разом»

(вчитель заздалегідь ділить текст на логічно завершені частини. Кожна група отримує свою частину тексту)

• Вам необхідно опрацювати у групі частину тексту. Виділіть ключові слова. Запишіть їх на окремому аркуші. (у кожної групи свій колір). Значення незнайомих слів  знайдіть у словничку. (словничок незнайомих слів надається) Придумайте запитання за змістом прочитаного. Для виконання завдань розподіліть обов’язки між членами групи. Потім обговоріть виконані завдання у групі. Після цього необхідно буде поділитися новими знаннями з членами інших груп. (план завдань вчитель надає кожній групі. Також звертає увагу на обмеження у часі. Під час роботи груп вчитель за потреби надає допомогу)

4.2 Хвилинка відпочинку під музичний супровід

4.3 Вправа «Подорожні»

- Поділіться новими знаннями з своїми однокласниками.

(вчитель називає учня або ученицю, який переходить до іншої групи і ділиться новими знаннями, користуючись записаними ключовими словами. Учень або учениця  переходять від однієї групи до іншої за сигналом)

4.4. Створення «Мережі слів»

-  Давайте створимо опорну схему слів, яка нам допоможе під час переказу вивченого тексту.

(на великому аркуші по центру записана тема уроку. Представник групи прикріплює на аркуш ключові слова з опрацьованої частини тексту)

4.5 Вправа «Відправ проблему»

- А зараз ми перевіримо, як всі запам’ятали зміст нового вивченого тексту. Кожна  група відправляє складені запитання іншим групам. (Відповідь обговорюється у групі і озвучуються на весь клас)

4.6 Вправа «Знайди пару»

- Настав час відкрити конверти. (термін + пояснення, питання + відповідь, початок + закінчення речення). Прочитайте уважно, що записано на аркуші і спробуйте знайти свою пару. (таким чином учні діляться на пари. Виконані завдання зачитуються і прикріплюються на дошку)

4.7. Робота у парі

«Думаємо і обмінюємося»

• У багатьох країнах люди виявляють повагу до книжок, створюють їм пам’ятники. Роздивіться світлини, подумайте і поділіться своїми думками у парі.
• Якій дитячій книзі на вашу думку варто поставити пам’ятник? (побажанню діляться відповідями з класом)

ІІІ. Заключна частина

1. Рефлексія. Вправа «Мережа вражень»

-Сьогодні під час уроку ви отримали багато нової інформації. Поділіться своїми враженнями.

(Учні передають клубок ниток один одному, розмотуючи нитку, і діляться  своїми враженнями від уроку)

2. Домашнє завдання

2.1 Стислий переказ прочитаного  тексту.

2.2 (Додаткове завдання за бажанням) З нових джерел підготувати додаткову інф. з історії книг 

Мозковий штурм

Коло згоди

Робота у групі

«Два – чотири – всі разом»

Подорожні

Мережа слів

Відправ проблему

Головоломка

Думаємо і обмінюємося

Сприяє колективному вирішенню проблеми. Актуалізує знання учнів.

Готує учнів до сприйняття нового ма-теріалу.

Розвиває вміння аргу-ментувати власну позицію

Залучаються до роботи всі учні у класі.

Ця стратегія ефективна для розвитку навичок спілкування в групі, вмінь переконувати та вести дискусію.  Доз-воляє  учням набути навичок співробіт-ництва, оволодіти вміннями висловлю-ватись та активно слу-хати. Спільні зусилля призводять до того, що всі члени групи праг-нуть до взаємного успішного виконання поставлених завдань

За короткий час учні знайомляться з змістом усього тексту, з новими термінами.

Ефективна після опрацювання тексту, являється як опорною схемою для переказу

Для закріплення вив-ченого матеріалу

Для перевірки ро-зуміння вивченого тексту

На основі набутих знань, формуються власні думки.