ЗНАЧЕННЯ БАЙКИ ЛЕОНІДА ГЛІБОВА У СУЧАСНОМУ СВІТІ

Тема:  Значення байки Леоніда Глібова

у сучасному  світі

Мета

Формувати ключові компетентності – соціальну компетентність (вміння продуктивно працювати в колективі, ефективно взаємодіяти з різними партнерами у групі, виявляти ініціативу); моральну компетентність (формування високих моральних якостей у дітей, активну життєву позицію, нетерпимість до проявів негативних якостей).

Формувати предметні читацькі компетентності: поглибити знання учнів про жанр байки, творчість видатного українського байкаря Леоніда Глібова; розвивати уміння самостійно усвідомлювати та визначати тему й основну думку твору; аналізувати та інтерпретувати байку, розмірковувати про проблеми, які піднімаються у творі, висловлювати власну думку, давати оцінку вчинкам героїв; розвивати навички зв’язного мовлення, критичного та творчого мислення.

Формувати міжпредметні компетентності: природничу – поглиблення знань про тваринний світ.

Епіграф:                         Моя байка, добрі люди, у пригоді, може, буде.

Л.Глібов

Обладнання: портрет Л. Глібова, виставка творів письменника, тексти байок; учнівські малюнки

Підготовка до уроку. Для позакласного читання учням були запропоновані байки Л.Глібова: «Ягня», «Ведмедик», «Ластівка й шуліка». Учні мали обрати одну із них, прочитати, підготувати виразне читання, намалювати ілюстрації.

 

 

Хід уроку

І. Емоційне налаштування на урок

Психологічна вправа «То весело, то сумно». Діти по колу закінчують речення, виражаючи свої почуття. Говорить той, у кого в руках «чарівна» іграшка-тваринка. Це сприяє кращій організації бесіди та спонукає дітей до ненав'язливої відповіді:

1. Мені весело, коли... 2. Мені сумно, коли...

ІІ. Мовна розминка

1. Прочитайте скоромовки тричі пришвидшено.

• По стежині через ліс мокру моркву заєць ніс.
• Ворона проворонила вороненя.
• Побачив вовк козу, забув про грозу.

ІІІ. Актуалізація читацького досвіду

• Чи помітили ви, хто були героями скоромовок, які ви промовляли? (Тварини).
• У творах якого літературного жанру герої, як правило, звірі, які діють і розмовляють, а їхні історії носять повчальний характер? (Байки).

Конкурс «Я знаю про байку все!»

Запитання

• Від якого слова походить слово «байка»? (Від слова «баяти», що означає «розповідати»).
• Хто найчастіше є персонажами байки? (Тварини, птахи, риби).
• Чи можуть люди і предмети бути дійовими особами байки? (Так)
• Що висміюється і засуджується в байці: поведінка тварин чи людей? (Людей через образи тварин, рослин і предметів).
• Як називається основний мистецький прийом у байці? (Алегорія).
• Як називається повчальний висновок, якиим розпочинається або закінчується байка? (Мораль).
• Байка – алегорична розповідь …. характеру. Яке слово пропущене у цьому визначенні? (повчального).

ІV. Оголошення теми та мети уроку

Учитель. Сьогодні я запрошую вас продовжити подорож чарівним світом байок відомого українського байкаря Леоніда Глібова. З деякими творами  письменника ми вже з вами познайомилися на уроках літературного читання, деякі опрацюємо сьогодні.

Епіграфом до нашого уроку обрані слова Леоніда Глібова «Моя байка, добрі люди, у пригоді, може, буде». Давайте, спробуємо пересвідчитися, чи справді у байках Л.Глібова сучасні читачі можуть знайти для себе щось важливе і корисне?

V. Вивчення  нового матеріалу

Розповідь учителя з елементами бесіди (біля портрета Л.Глібова)

Діти, погляньте на портрет письменника. Високе відкрите чоло свідчить про мудрість людини. А міцно стиснуті тонкі губи, виразне підборіддя, що трохи виступає вперед, говорять про її мужній і стійкий характер. І дивні очі... Ніби добрі і лагідні, проте якісь далекі, відчужені, без блиску, немов погаслі. Справді, це очі людини, яка вже майже нічого не бачить. Після п'ятдесяти років Л. Глібов почав втрачати зір, хвороба прогресувала, і на старість він майже осліп.

Але незважаючи на недугу, пись­менник продовжував мужньо працювати. За останні чотири роки свого життя Л. Глібов написав майже вдвічі більше творів, ніж за всі попередні роки.

Ми з вами можемо уявити, як за столом сидить чоловік, сивий, високочолий, з орлиним носом. Перед ним – аркуш паперу, який він розглядає через лупу. Час від часу він відкладає лупу набік і навпомацки пише під лінійку.

Заходить поштар, і з його рук, як голуби, випурхують конверти. На одних вправною рукою дорослого написано: «Леоніду Івановичу Глібову», а на інших – невпевнені дитячі кривулі: «Дідусеві Кениру…».

Старий, немічний, підходить він до вікна, розгортає листи, і його очі враз ніби оживають: не забувають його люди…

• Як ви гадаєте, чому до нього, непоказного дідуся, звернута увага й любов стількох дорослих і дітей?

Так, дорослі і діти люблять його за те, що він написав багато віршів, байок, загадок, акровіршів, які запали в душу багатьох.

Свої твори письменник друкував у львівському журналі "Дзві­нок", підписуючи їх псевдонімом «Дідусь Кенир». Розказують, що колись його батько купив дуже співучу пташку, через що сусіди прозвали Л. Глібова «Кенир». Діти щоразу з нетерпінням чекали журнал «Дзвін», аби прочитати нову баєчку Дідуся Кенира.

Загалом Л. Глібов написав 107 байок, низку чудових ліричних творів, наприклад, пісня "Журба" ("Стоїть гора високая"), багато казок, загадок, жартівливих віршів. Творчість цього письменника – це яскраві сторінки української літератури.

Байки Леоніда Глібова сьогодні дуже актуальні: вони не лише цікаві й кумедні за змістом, а і навчають нас жити!

Робота з текстами байок Леоніда Глібова

Байка «Ягня»

Налаштування на роботу з текстом байки

• Чи доводилося вам спостерігати за маленьким ягням? Яке воно? Як воно поводиться? Чому господарі часто називають ягнят «пустунами»?
• Чи можна поведінку ягня порівняти з поведінкою дитини? Якої саме?

Аналіз байки

1. З якої частини розпочинається байка? (З моралі). Зачитайте її.
2. До яких дітей зверена байка Глібова? (До «моторних дітей»).  Опишіть, якими ви уявляєте «моторних дітей». (Непосидючі, активні, галасливі, необережні, неслухняні, мають погану поведінку, можуть зробити шкоду тощо).
3. Зачитайте, яку характеристику дає автор Ягняті. Чим схоже Ягня на «моторних дітей»? («потішненьке», «жартливе і швидке»).
4. З якою метою Ягня одягнулося у вовчу шкіру? («Все стадо насмішити»).
5. Зачитайте, як інші ягнята відреагували на витівку товариша.
6. Яким лихом закінчилися жарти Ягняти? Зачитайте. Чому собаки кинулися «на вовчика гуртом»? (Це їхній обов’язок – захищати стадо. Ягня у вовчій шкірі вони не впізнали).
7. Зачитайте, як відреагувало стадо на те, що трапилося.

Учитель. Всі були дуже сильно засмучені тим, що сталося, проте ані вівчар, ані «бідна мати», ані інші овечки і ягнята не висловили жодних претензій до собак. Як ви гадаєте, чому? (Вони розуміли, що винуватцем лиха стало саме неслухняне Ягня).

• Як ви гадаєте, чия це думка: автора чи героїв байки? (Мабуть, усе ж і автора, і героїв байки. Це загальна думка).
• А ви поділяєте цю думку? Чи варто було Ягняті так ризиковано жартувати?
• Що б ви порадили маленькому непослуху?
• Яка основна думка байки? (Нерозсудливі вчинки, ігри та жарти призводять до поганих наслідків).

 

 

Розповідь учителя

Як часто ми стаємо свідками в реальному житті, коли гинуть або травмуються діти через свою необережність, нерозсудливість, необдуманість учинків, бажання похизуватися або розважити чи посмішити друзів.

Ось приклад. Хлопчик заліз на дах електропоїзда, щоб показати друзям, який він герой! Піддавшись, словами Глібова, «дурній волі», він потрапив у смертельну небезпеку. Таке геройство для відчайдуха закінчилося трагічно: від отриманих електричних опіків він залишився інвалідом на усе життя.

Відверта розмова

• Чи змусила байка Глібова замислитися вас про власну поведінку?
• Чи часто ви здійснюєте необдумані вчинки, які можуть мати для вас погані наслідки?
• Що б ви хотіли порадити собі і однокласникам, щоб мати здорове повноцінне дитинство і щасливе майбутнє?

Демонстрація та обговорення ілюстрацій до байки. Розміщення ілюстрацій на дошці.

Фізкультхвилинка

«Каченята»

Раз-два – всі пірнають,

Три, чотири – виринають,

П'ять, шість – на воді

Кріпнуть крильця молоді,

Сім, вісім – що є сили

Всі до берега поплили,

Дев'ять, десять – обтрусились

І за парти опустились.

 

Байка «Ведмедик»

Налаштування на роботу з текстом байки

1. В які рухливі ігри ви найчастіше  граєте з друзями у дворі? Назвіть їх. Які правила гри? Чи цікаво грати у такі ігри?
2. Чим  корисні, на вашу думку, такі ігри для дітей?

Ведмедик

Аналіз байки

1. У цій байці персонажами є не звірі, а люди. Чому ж байка має назву «Ведмедик»? (Ведмедик – гра).
2.  Чому Сусідній Хлопчик запропонував своїм друзям зіграти  у ведмедика?  (Щоб видурити у дітей гостинчики).
3. Які правила гри? Зачитайте. Хто їх вигадав? (Хлопчик).
4. Чому автор говорить про Ведмедика «хитрий»? У чому його хитрість виявляється? (Видурив гостинці у дітей і, «сміючись, утік»).
5. Як діти відреагували, коли зрозуміли, що Ведмедик їх обдурив? Зачитайте.
6. Сказала мати їм,–

«Так вам і слід, дурним:
Ото з дурлигою не знайтесь
І у ведмедика не грайтесь!»

Чи погоджуєтесь ви з матір’ю?  Хто ж винен у тому, що діти позбулися своїх гостинчиків? Чому мати називає дітей «дурними»?  (Діти вчинили нерозумно, коли погодилися на гру). 

7. Прочитайте мораль байки. До кого вона звернута: до дітей чи дорослих?
8. Яка основна думка байки? (Трапляється, люди втрачають  добро через свою нерозумність і довірливість. Людям потрібно пильнувати, щоб не бути обдуреними нечесними людьми).

Учитель. Ця байка Глібова надзвичайно актуальна у наші дні. Сьогодні трапляється дуже багато випадків, коли нечесні люди різними злочинними діями і хитрістю намагаються  привласнити чуже майно.

Ось декілька прикладів.

На базарі до мами з сином підійшов чоловік. Він щось таємниче зашепотів жінці на вухо, і та із сином пішла за чоловіком у безлюдний куток базару. Туди ж підійшли ще декілька покупців з базару. Чоловік запропонував їм усім зіграти у гру на гроші, пообіцяв, що переможець отримає цінний приз. Довірливі люди починають гру. Звичайно, всі віддають гроші, програють, а цінний приз отримує підставна людина. Жінка починає плакати, просить, щоб їй віддали гроші; рюмсає її малий син, який не лише не побачив цінного приза, але й не отримав обновок до школи.

• На що схожа вам така гра? Чи не на ведмедика із байки Глібова?

Сьогодні багато можливостей злодіям для нечесних оборудок дає Інтернет. Запитайте у своїх мам і тат, чи користалися вони пропозиціями через інтернет придбати якісь цінні товари (можливо, засоби для схуднення чи чудодійні ліки)? Найчастіше, це та ж гра «Ведмедик» – привласнення чужих грошей. Сьогодні в народі таку гру називають трішки по-іншому – лохотрон. Гадаю, вам не потрібно пояснювати, від якого слова походить така назва… 

Тож, хочеться звернутися, діти, до вас, а ви передасте своїм батькам: не можна бути такими довірливими і нерозумними. Пам’ятайте: у нашому суспільстві, на жаль, дуже багато бажаючих зіграти роль Ведмедика. Вони просто очікують, що ми погодимося на гру, яка має однаковий фінал: нас обдурять, обкрадуть, змусять плакати  і шкодувати про зроблене.

Будемо пам’ятати байку Л.Глібова і слова із неї, звернені до кожного з нас:

«Ото з дурлигою не знайтесь
І у ведмедика не грайтесь!»

Демонстрація та обговорення ілюстрацій до байки. Розміщення ілюстрацій на дошці.

 

Байка «Ластівка й шуліка»

Налаштування на роботу з текстом байки

1. Що ви знаєте про ластівку? Чи доводилося вам спостерігти за ластівкою? Чи є гнізда ластівки у вашому обійсті?  Чи спостерігали ви за тим, як ластівки будують свої гнізда? Що вас у цьому здивувало чи вразило? До кого у вікно залітала ластівка? Що доброго дають ластівки людям?
2. Чи доводилося вам захищати ластівок від котів, наприклад?

«Довідкове бюро». Коротка інформація про шуліку
Шуліка – рід хижих птахів родини яструбових.

Під час полювання планує на невеликій висоті, висліджуючи дрібну здобич. Помітивши жертву, каменем падає вниз і схоплює її своїми гострими кігтями. Він полює на невеликих тваринок, птахів, дощових черв’яків тощо. Часто полює на невеличких домашніх тварин. Іноді харчується падлом, особливо останками овець. 

Виразне читання байки учнем

Трудяща Ластівка край берега літала,
Земельку мокрую збирала,
Щоб хатоньку собі зліпить,
Щоб де було і їй, і діткам жить,
Тихеньку долю веселити,
І бога, і людей хвалити.
Сидів Шуліка на вербі
І так до неї обізвався:
– Дивуюсь я тобі,–
Не раз я придивлявся,
Усе ти між людьми і не боїшся їх,
Пройдисвітів таких,
Не тільки що під стріхою співаєш,
Ще й у вікно літаєш…
От хоч і я — не в тебе вдавсь,
Шулікою на світі звуся,
А лиха від людей набравсь,
І зло бере, а все-таки боюся;
Досадно стане хоч кому:
Тобі привіт, мені – біда велика.–
А та йому:
– Я – Ластівка, а ти Шуліка;
Я людям не чинила зла,
Де не була,
А ти подумай, пане-брате,
Яке життя твоє завзяте:
Ввесь вік курчат і пташечок хапав,
Ні ласки, ні жалю не знав.

Давно-давно мовляють люде:
Що добренько роби, то добре й буде.

Аналіз байки

1. Зображенням якого птаха розпочинається байка? (Зображенням ластівки).
2. Доведіть, що автор симпатизує ластівці. (Називає її трудящою, зображує її тяжку працю, «щоб хатоньку собі зліпить»; говорить про доброзичливість ластівки, її прагнення «і бога, і людей хвалити»).
3. Що читачі дізнаються про ластівку від Шуліки? Зачитайте.
4. Чому Шуліка ображається на людей? («Тобі привіт, мені – біда велика»).
5. Зачитайте, як ластівка пояснила Шуліці, чому люди люблять її, а Шуліку ні.
6. Прочитайте мораль цієї байки. Яка її особливість? (Це народна мудрість –прислів’я).  Поясніть, як ви зрозуміли мораль байки?
7. Назвіть головну думку байки.(Якщо хочеш, щоб до тебе ставилися з добром, твори добро іншим).

Робота з прислів’ями

Завдання. Поясніть, як наступні прислів’я пов’язані зі змістом байки?

• Добре ім'я – найкраще багатство.
• Добро довго пам'ятається, а лихо ще довше.
• Доброму скрізь добре.
• За добро добром платять.

Відверта розмова

• Чи погоджуєтесь ви з тим, що людина може очікувати на добре ставлення до себе лише тоді, коли вона робить добро іншим людям?
• Чи була у вас можливість переконатися, що «добро довго пам'ятається, а лихо ще довше»? Розкажіть про це.
• Чи погоджуєтесь ви з тим, що «за добро добром платять»?

Демонстрація та обговорення ілюстрацій до байки. Розміщення ілюстрацій на дошці.

VІ. Підсумок уроку

Робота з епіграфом до уроку

Моя байка, добрі люди, у пригоді, може, буде. Глібов

Завдання. Висловіть свою думку, чи справді байка Глібова стає у пригоді сучасним дітям і дорослим?

Метод «Мікрофон»

1. Що нового і цікавого ви дізналися на уроці?
2. Про що ви постараєтесь запам’ятати надовго?
3. Чому байка – популярний жанр?
4. Чому навчають нас байки Глібова?

VІІ. Домашнє завдання. Напишіть листа «дідусеві Кениру…», висловіть у ньому своє враження про байки.